• 教育教学_《平和县志》

  • 发布时间:2018-01-24 17:15 浏览:加载中
  •   清光绪三十一年(1905),平和县署按朝廷颁布的《学堂章程》,推行先读字音,后释字义,死记硬背的教学方法。民国4年起,各小学执行北平国民政府《教育纲要》规定“注意道德、实利、武勇,以道德为经,以实利武勇为纬”,对学生实行注入式教学。民国18年后,学校按南京国民政府的有关指示,以“实现三民主义,促进世界大同”为教育宗旨,加强对学生的修身教育,课堂要求学生死记硬背。民国28年开始,以“忠孝、仁爱、信义、和平”为教育宗旨,以“礼义廉耻”为校训。教学提倡读练结合,学生抄录笔记,释读词句,背诵课文,应付考试。民国33年,县教育科成立国文研究会,各乡镇也有相应组织,但只进行识字教学研究,并只限于少数几个人,老师“满堂灌”,学生死记硬背现象仍普遍存在。
      解放初期,各校开展热爱共产党、热爱人民解放军、热爱新中国的教育,以“提高人民的文化,培养国家建设人才,肃清封建的买办的法西斯主义思想,树立为人民服务思想”为主要任务,实行理论与实际相结合的教育方法。1950年,积极贯彻中央人民政府“关于教育为生产建设服务,学校向工农开门的教育方针”,结合土地改革、抗美援朝、镇压反革命等运动,对学生进行爱国主义、国际主义教育,组织师生下乡宣传。但由于社会活动过多,经常停课,影响正常课堂教学。1952年后,按省教育厅《关于纠正学校中混乱现象》的指示,把学校工作重点转移到教学上来,使学校秩序日趋正常。1953年9月,县成立小学教研室。县教育科和教研室人员深入学校,抓小溪小学和白楼小学2个点,带动全面,创办《平和初教》刊物推广先进教学经验,表扬好人好事。此后,各校教师认真备课,写好教案,上好基础文化课,培养儿童读、写、算的能力。1953年起,课堂教学学习凯洛夫教育学,运用“五大教学原则”(直观性、自觉性、系统性、量力性和巩固性原则)和“五个环节”(组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业)编写教材提纲,采用谈话式、启发式的教学方法,建立以教师为中心、以书本为中心、以课堂为中心的教学管理体制,加强基础知识教学和基本技能训练。1955年后,全县贯彻执行教育部颁布的《小学生守则》,开展爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物教育。1956年,教育科组织40多位有经验的领导和教学骨干赴晋江参观学习。回来后,以小溪小学为基地,组织全县性的观摩教学,重点解决文道统一的问题,做到既传授文化知识,又加强思想教育。
      1957年,贯彻执行毛泽东提出的“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”,学校开设队会课,班级开设周会课,对学生进行社会主义、革命传统教育。教学上重视运用毛泽东的《十大教授法》,教学质量不断提高,学生志向高尚,学习勤奋。
      1959年,成立县教师进修学校,教研人员分片蹲点,抓好中心校、重点班工作,以点带面。同时开办函授培训班,提高教师政治素质和业务水平。
      1962年,贯彻中央提出的“积极慎重”的教育方针,重新确立“教学是学校中压倒一切的中心工作”的指导思想。坚持德育放在首位,以教学为中心,使学生在德、智、体诸方面都得到发展。
      1964年,贯彻毛泽东春节指示,减轻学生过重负担。各校执行教育部《教学计划》的规定,“小学生在校时间每天不超过6小时,课外作业每天不超过半小时。”
      1966年“文化大革命”开始后,学校“停课闹革命。”1968年11月,“工农兵毛泽东思想宣传队”进驻学校,农村成立“贫管会”,管理学校。但教育秩序混乱,课堂教学处于无可适从的境地。
      1977年,县教育局以中央决定恢复高考制度为契机,迅速在全县建立正常的教学秩序,明确规定各学科、各年级的学时,合理安排劳动时间,制定教学计划,突出基本知识和基本技能的教学。
      1978年4月下旬,县教育局长朱胜耿赴京参加全国教育工作会议后,于5月下旬在全县干部会议上传达全国会议精神和邓小平讲话。此后,各学校进一步重视提高教学质量和办学效益。是年,执行教育部颁发的《全日制学校中、小学各科教育大纲》和全日制十年制学校各科教材,全县各小学逐步进行“第一课堂打基础,第二课堂培养能力、发展智力”的教学实验。并开展“五讲四美三热爱”教育,以及学雷锋,树新风,争当“三好生”活动。
      1980年后,大力推广启发式的课堂教学,在教师中开展“教什么?”“怎么教?”和学生“学什么?”“怎么学”的讨论、研究和实践,提高教学质量,提高“四率”(入学率、巩固率、普及率、合格率)。
      1986年起,全面贯彻党的教育方针,改进和加强学校的政治思想教育,努力把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。在教学上,贯彻“打好基础,培养能力,发展智力”的原则和“以教师为主导,以学生为主体,培养自学能力为主线”的教学思想,教学质量稳步提高。
      1988年,开展以实施《小学生日常行为规范》为主要内容的思想品德教育,强调“五育并举,德育为先”,注重提高农村小学的教育质量。
      
  • (责任编辑:中国历史网)
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